رهانات البيداغوجيا المعاصرة - عبد الحق منصف

يقوم النظام المدرسي على بنية بيروقراطية تظهر عبر مختلف مستوياته (العاملين والمدرسين، البرامج والمقررات وطرق العمل، أنظمة المراقبة والتقييم والامتحانات...)، وليست هذه البنية البيروقراطية معزولة عن باقي أنظمة المجتمع ومؤسساته، إنها تعكس البنية البيروقراطية للنظام الاجتماعي بكاملة.وكما أن بنية هذا النظام تتضمن من يمتلك سلطة القرار والحكم والتيسير، ومن يخضع لهذا السلطة، كذالك البنية البيروقراطية للمجال المدرسي تخضع لشبكة من العلاقات التراتبية بين ما يعرف ومن لا يعرف، بين من يحكم وبينظم ويراقب وبين من يخضع وينتظم ويكون موضوع مراقبة.

كيف يمكن تصور عمل تربوي داخل مجال مدرسي أكثر انفتاحا على حاجات الطفل ومقتضيات طبيعية؟ كيف يمكن أن تتحول المعرفة من كونها سلطة للمؤسسة والجسد المدرسة إلى كونها أداة عمل وأكتشاف الذات لذاتها والآخر والأشياء وتواصل دائمعلى مستوى الخطاب والفعل؟.هذا ما يقتضي تغييراً جذريا لتصورنا للثقافة المدرسية والعلاقات البيداغوجية والمجال المدرسي برمته. وتلك إحدى القضايا التي يبحث فيها هذا